{"id":1330,"date":"2014-08-08T01:14:31","date_gmt":"2014-08-08T01:14:31","guid":{"rendered":"http:\/\/www.mediosyenteros.org.ar\/home\/?p=1330"},"modified":"2014-08-08T01:14:31","modified_gmt":"2014-08-08T01:14:31","slug":"nuevas-alfabetizaciones-en-la-cultura-digital","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/mediosyenteros.unr.edu.ar\/?p=1330","title":{"rendered":"Nuevas alfabetizaciones en la cultura digital"},"content":{"rendered":"

\"DSC04325\"<\/a> En el marco de la tercera edici\u00f3n de las jornadas Visualidades Infinitas<\/a> que organiza la Escuela de Comunicaci\u00f3n Social perteneciente a la Facultad de RRII y Ciencia Pol\u00edtica<\/a> de la UNR, se desarroll\u00f3 el Foro Debate Nuevas Alfabetizaciones en la Cultura Digital. En el mismo expusieron varios docentes de diversas facultades, los cuales compartieron sus experiencias y conclusiones en cuanto a la aplicaci\u00f3n y el impacto de la Web 2.0<\/a> en \u00a0las pr\u00e1cticas pedag\u00f3gicas. En este sentido la profesora de la carrera de Comunicaci\u00f3n Social Lic. Cristina Alberdi<\/a>, expres\u00f3 una serie de puntos claves para comprender el cruce entre los \u00a0nuevos lenguajes y pr\u00e1cticas digitales con las espacios pedag\u00f3gicos tradicionales.<\/strong> \"redes-soc\"<\/a> La docente explica que con la aparici\u00f3n de la imprenta surge un modelo de alfabetizaci\u00f3n, un modelo de instituci\u00f3n educativa que nos atraviesa y \u00a0perdura \u00a0hasta la actualidad. Este modelo entr\u00f3 en crisis con la irrupci\u00f3n de los discursos posmodernos, por lo cual hoy se hace indispensable pensar en las nuevas alfabetizaciones producidas por la aparici\u00f3n de las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n que impactan este modelo tradicional y que generan otros lenguajes y otros modos de producir conocimiento. <\/strong> Es preciso por ello pensar la tecnolog\u00eda no como meras herramientas que se adicionan al proceso pedag\u00f3gico, sino m\u00e1s bien como \u00a0lenguajes y entornos de producci\u00f3n de conocimiento que en ciertos espacios curriculares se vuelven constitutivos de los mismos. Ser\u00eda un error pensar que las tecnolog\u00edas facilitan el proceso de aprendizaje, \u00a0m\u00e1s bien generan nuevas pr\u00e1cticas tanto por por el lado de los alumnos como por parte de los docentes, \u00a0que rompen con el modelo tradicional.<\/strong><\/p>\n

https:\/\/soundcloud.com\/sol-ariaca\/alfabetizacion-digital-1?in=sol-ariaca\/sets\/alfabetizaci-n-digital<\/a><\/p>\n

Otro de los puntos clave que destaca la profesora es el cambio de roles entre alumnos y docentes<\/strong>, en donde aparece cada vez m\u00e1s fuertemente la figura del alumno como colaborador y co-productor del proceso pedag\u00f3gico<\/strong>, fen\u00f3meno que claramente rompe con el modelo tradicional y que posibilita la creaci\u00f3n de instancias que superan la transmisi\u00f3n de informaci\u00f3n y configuran nuevos entornos de producci\u00f3n de conocimiento.<\/strong> Por tanto es de vital importancia empezar a concebir la educaci\u00f3n como proceso<\/strong>, conocer y potenciar las competencias tecnol\u00f3gicas que poseen los alumnos y cu\u00e1les son las nuevas que necesitan para salir al campo profesional.<\/p>\n

https:\/\/soundcloud.com\/sol-ariaca\/alfabetizacion-digital-2?in=sol-ariaca\/sets\/alfabetizaci-n-digital<\/a><\/p>\n

Por otro lado la docente remarc\u00f3 que la <\/b>adaptaci\u00f3n y el aprovechamiento de las nuevas formas de alfabetizaci\u00f3n en el proceso pedag\u00f3gico no est\u00e1 subordinado categor\u00edas etarias tales como la de inmigrante o nativo digital<\/strong>, en donde a priori pareciera que el que se resiste a los cambios es el inmigrante, sino que depende del perfil innovador de los diferentes actores que intervienen en el proceso educativo.<\/strong> Pues en ocasiones son los que nativos los que prefieren el m\u00e9todo tradicional y oponen resistencia a experiencias pedag\u00f3gicas innovadoras.<\/p>\n

https:\/\/soundcloud.com\/sol-ariaca\/alfabetizacion-digital-3?in=sol-ariaca\/sets\/alfabetizaci-n-digital<\/a><\/p>\n

Sobre el programa Conectar Igualdad<\/b><\/h3>\n

\"conectar_igualdad_2\"<\/a> Otra de las ponencias estuvo a cargo de docentes y alumnos de la carrera de Comunicaci\u00f3n Social quienes participaron del voluntariado Web 2.0 y Educaci\u00f3n<\/a> \u00a0lanzado en funci\u00f3n del programa Conectar Igualdad<\/a> que se estaba desarrollando en las escuelas secundarias argentinas. El voluntariado ten\u00eda por objeto la creaci\u00f3n de propuestas pedag\u00f3gicas para que los docentes cuyos alumnos estaban recibiendo las netbooks del programa, puedan tener herramientas para poder integrarlas al proceso educativo.<\/b> Si bien el prop\u00f3sito de Conectar Igualdad es adaptar los m\u00e9todos tradicionales de educaci\u00f3n a una sociedad que se vuelve cada vez m\u00e1s informatizada, para as\u00ed de alguna manera salvar la brecha tecnol\u00f3gica entre las instituciones educativas y una sociedad que cada vez deviene m\u00e1s sociedad del conocimiento<\/a>, el diagn\u00f3stico realizado por los participantes del voluntariado arroj\u00f3 dos problemas fundamentales. En primer lugar, m\u00e1s all\u00e1 de la entrega de netbooks, exist\u00edan grandes problemas de infraestructura con respecto a la conectividad.<\/strong> Y en segundo lugar los docentes no sab\u00edan en absoluto como desempe\u00f1arse en ese nuevo contexto.<\/strong> Para sortear estas dificultades, especialmente la que ten\u00eda que ver con la falta de capacitaci\u00f3n en el uso de las nuevas tecnolog\u00edas por parte de los docentes, Web 2.0 y Educaci\u00f3n propuso un proyecto de formaci\u00f3n docente cuyos contenidos giraron en torno a las redes sociales, herramientas y aplicaciones disponibles, identidad digital, \u00a0privacidad y seguridad<\/strong>. Para la realizaci\u00f3n del curso de utilizaron plataformas como Moodle<\/a>, Facebook y Twitter. Tambi\u00e9n se enfatiz\u00f3 en las diferencias entre redes horizontales<\/a> y verticales<\/a>, en cuanto a sus posibilidades y l\u00edmites.<\/p>\n

https:\/\/soundcloud.com\/sol-ariaca\/alfabetizacion-digital-4?in=sol-ariaca\/sets\/alfabetizaci-n-digital<\/a><\/p>\n

El curso finalmente se aprobaba con la aplicaci\u00f3n de alguno de estos recursos en alguna pr\u00e1ctica pedag\u00f3gica real de los docente para con sus alumnos.<\/p>\n

https:\/\/soundcloud.com\/sol-ariaca\/alfabetizacion-digital-5?in=sol-ariaca\/sets\/alfabetizaci-n-digital<\/a><\/p>\n

Autores<\/strong>: Sol Ariaca,\u00a0Solange Belizan,\u00a0Patricio Diaz, Nahuel Godoy y Leandro Romeroa<\/span>, estudiantes del Seminario Ciberculturas, ciclo 2014.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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