En el \u00e1mbito educativo se vienen conformando redes de trabajo colaborativo gracias a lo que llamamos las nuevas tecnolog\u00edas. Sin duda, uno de los mayores impactos es la posibilidad de acceder a informaci\u00f3n y de generar nuevos conocimientos. Sin embargo, muchas veces se da por entendido que los alumnos adquieren estas habilidades de manera innata.<\/p>\n
Burbules y Callister (2001) van a decir que existen dos formas de entender las tecnolog\u00edas: una concepci\u00f3n instrumental, que las define como un medio para alcanzar unos fines, por lo que la tecnolog\u00eda es un objeto o instrumento (se vuelve algo parecido a una varita m\u00e1gica); y por otro lado, una concepci\u00f3n relacional en el sentido de que, entre la tecnolog\u00eda y los humanos, no existe una relaci\u00f3n unidireccional, sino bilateral, de modo que la distinci\u00f3n neta entre la actividad humana y la tecnolog\u00eda dif\u00edcilmente es separable.<\/p>\n
Esta concepci\u00f3n relacional evidencia el universo de posibilidades que brinda la web 2.0. El potencial de desarrollar inteligencias, de propagar contenidos, de abrir caminos provechosos. Tenemos que aprovechar el momento que estamos viviendo, donde es posible producir conocimientos de forma cooperativa, relacional, conectiva y plural.<\/p>\n
Crist\u00f3bal Cobo (2016) tipific\u00f3 los aprendizajes que pueden ser favorecidos mediante el uso de las nuevas tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n en 4 formas de \u201caprender\u201d:<\/p>\n
\u25cf Aprender haciendo: se refiere a aquellos aprendizajes que pueden ser construidos en forma individual o colectiva a trav\u00e9s del uso de herramientas que permiten la lectura y la escritura en la web.<\/p>\n
\u25cf Aprender interactuando: se basa en la posibilidad de intercambiar ideas entre usuarios, ampliando el potencial comunicacional entre los miembros de la web.<\/p>\n
\u25cf Aprender buscando: alude a la necesidad de que, en un contexto en el que aumenta d\u00eda a d\u00eda la cantidad y var\u00eda la calidad de la informaci\u00f3n presente en la web, los alumnos aprendan c\u00f3mo y d\u00f3nde buscar contenidos confiables y actualizados sobre los temas que necesitan investigar.<\/p>\n
\u25cf Aprender compartiendo: atiende a que la creaci\u00f3n de espacios de intercambio y colaboraci\u00f3n entre pares contribuye significativamente a enriquecer el proceso de construcci\u00f3n de conocimientos y experiencia en el contexto educativo.<\/p>\n
En este trabajo presento una experiencia de pr\u00e1ctica docente en torno a la integraci\u00f3n de las TIC en una propuesta pedag\u00f3gica, en el contexto de las asignaturas Residencia Docente;y Producci\u00f3n y
\nEvaluaci\u00f3n de Material Multimedia del Profesorado de Comunicaci\u00f3n Educativa. Es una experiencia que tuvo como referencia este aprender participativo, colaborativo y monitoreado. Pens\u00e9 un plan de clases donde los alumnos y alumnas de cuarto a\u00f1o de secundaria pudieran realizar un trabajo continuo y en grupo donde tuvieran la posibilidad de explorar y animarse. Estimul\u00f3 esta experiencia, la posibilidad de propiciar la incorporaci\u00f3n de herramientas de investigaci\u00f3n y fomentar el trabajar en equipo colaborativamente.<\/p>\n
La alfabetizaci\u00f3n multimedia en su dimensi\u00f3n de acceso y dominio excede los aspectos meramente t\u00e9cnicos e instrumentales. La incorporaci\u00f3n de las TIC a los procesos de ense\u00f1anza exige el desarrollo de habilidades anal\u00edticas, cognitivas, creativas y comunicativas de estudiantes, docentes y directivos. El impacto de las nuevas tecnolog\u00edas se evidencia en las nuevas posibilidades de acompa\u00f1amiento de trayectorias educativas, en la publicaci\u00f3n y el intercambio de producciones realizadas por docentes y alumnos.<\/p>\n
El aprendizaje en la red con tecnolog\u00eda implica la convocatoria a los sujetos para que se muestren y para que lo presentado en el entorno web adquiera car\u00e1cter de p\u00fablico. As\u00ed, las producciones como principal funci\u00f3n de una actividad cultural colectiva adquieren una existencia propia, producen y sostienen la actividad grupal, ayudan a hacer una comunidad y plasman en un grupo formas compartidas y negociables de pensar.<\/p>\n
Descripci\u00f3n de la propuesta<\/strong><\/p>\n Me posicion\u00e9 en la dimensi\u00f3n relacional m\u00e1s que en la instrumental de las TIC, divid\u00ed las teor\u00edas correspondientes a la unidad did\u00e1ctica \u201cTeor\u00edas de la Comunicaci\u00f3n\u201d, para que investiguen y desarrollen de manera grupal cada una de ellas.<\/p>\n La propuesta implic\u00f3 utilizar algunos recursos que ofrecen las TIC: Google Acad\u00e9mico y b\u00fasquedas avanzadas, Google Drive y editor de video. Teniendo en cuenta las caracter\u00edsticas de la instituci\u00f3n los alumnos contaban con: una sala multimedia donde trabajar, con computadora, proyector, pizarr\u00f3n y wifi; y una sala de inform\u00e1tica con computadoras para poder trabajar en equipos. Fue clave para el desarrollo de las clases el papel que el alumno asuma frente a estas tecnolog\u00edas.<\/p>\n La idea era abrir el di\u00e1logo y que, si bien hab\u00eda mucho contenido te\u00f3rico por desarrollar, reflexionemos en conjunto sobre el uso que hacemos de las tecnolog\u00edas y puedan hablar desde sus propias experiencias. Cada grupo deb\u00eda planificar qui\u00e9n se iba a encargar de cada tarea, de modo que todos tuvieran una responsabilidad con el resto. Alguna persona estar\u00eda a cargo de la selecci\u00f3n del material en Google acad\u00e9mico, otros de editar ese material en un Word Colaborativo en Google drive (googledocs). Otros alumnos tuvieron que encargarse de grabar los videos explicando su teor\u00eda y editar el video para subirlo a la plataforma Youtube. Por \u00faltimo, entre todos generar c\u00f3digos QR y ver de qu\u00e9 forma Cuando terminamos con la introducci\u00f3n nos dirigimos a la sala multimedia para poder ver c\u00f3mo se utiliza la herramienta Google Drive a partir de un prezi elaborado por m\u00ed y hablamos sobre el trabajo colaborativo y las responsabilidades de formar parte de un grupo. El objetivo de la clase podr\u00eda decirse fue incorporar la herramienta Google Drive como plataforma de almacenamiento y de trabajo colaborativo. \u200bLa idea era comenzar a navegar este mundo. Algunos ya conoc\u00edan la herramienta pero pocos sab\u00edan c\u00f3mo usarla, lo cual me permiti\u00f3 visibilizar el concepto de \u201cbrecha digital\u201d.<\/p>\n
\nlos iban a compartir con el colegio (ubicados estrat\u00e9gicamente en los pasillos, en afiches, o subirlos a las redes sociales, compartirlos por Whatsapp), cada grupo deb\u00eda decidir el modo de compartir el contenido que generaron, pensando tambi\u00e9n que ellos deber\u00edan luego estudiar ese material para la evaluaci\u00f3n trimestral.<\/p>\n