entorno virtual Comunidades<\/a>\u00a0-recientemente habilitado para la materia- y que se convirtiera en un espacio del que se apropiaran los alumnos, no un simple repositorio de bibliograf\u00eda. En tercer lugar, quer\u00edamos integrar en una actividad a los alumnos de la materia ya que poseen distinto nivel de conocimiento -no todos tienen previo recorrido en el campo comunicacional- y por distintos motivos no siempre converg\u00edan en la clase presencial. En virtud de lo antes dicho, consideramos que el contexto (Cobos, 2016) entendido como un \u201ccircunstancias tanto f\u00edsicas como simb\u00f3licas que favorecen [\u2026] ense\u00f1ar y aprender\u201d (2016: 63), es el aspecto que quisimos fortalecer a trav\u00e9s de la plataforma. Las caracter\u00edsticas finales de la propuesta pueden apreciarse a continuaci\u00f3n:<\/p>\n![\"\"](\"https:\/\/mediosyenteros.unr.edu.ar\/wp-content\/uploads\/INFOGRAFIA-VERSION-FINAL-212x300.png\")
<\/p>\n
Trabajar el espacio virtual: los desaf\u00edos<\/strong><\/p>\nFueron m\u00faltiples los interrogantes que surgieron tanto en la pre-producci\u00f3n de la actividad como tambi\u00e9n en el desarrollo de esta. Al ser la primera vez que los docentes impuls\u00e1bamos el trabajo en la plataforma, eran varias las cuestiones a resolver, de las cuales muchas se presentaron durante la misma ejecuci\u00f3n de la actividad. Estos fueron:<\/p>\n
\n- Pensar lo discursivo, es decir el estilo en que dese\u00e1bamos comunicarnos con los alumnos. La comunicaci\u00f3n en torno a lo educativo debe ser esencialmente did\u00e1ctica<\/em>, es decir debe ser sencilla y despejada de cualquier tipo de segundos mensajes o malos entendidos. No obstante, la velocidad en que los usuarios leen los mensajes en la web hacen que justamente se produzcan estas situaciones. Recuperamos la experiencia de c\u00f3mo redact\u00e1bamos los mails de la c\u00e1tedra, modelo que seguimos en torno de pensarlos como un manual de estilo. La consigna fue expresada con el encabezado \u201cEstimados Alumnxs<\/em>\u201d, y firmada como \u201cC\u00e1tedra de TAC<\/em>\u201d que es la forma en que nos dirigimos a los estudiantes al iniciar y cerrar nuestros mensajes.<\/li>\n<\/ul>\n
A pesar de que se busc\u00f3 ser lo m\u00e1s claro en cuanto a la consigna, sobre todo en relaci\u00f3n a las etapas de la actividad y los plazos para realizarla -donde no surgieron mayores interrogantes- en la clase presencial muchos manifestaron que, aunque sab\u00edan utilizar la plataforma en su nivel m\u00e1s b\u00e1sico, no estaban seguro de haber hecho lo que se esperaba de ellos o no comprend\u00edan el segundo momento de la actividad, justamente en el que deb\u00edan trabajar colaborativamente. Pensamos como una posible soluci\u00f3n acompa\u00f1ar la explicaci\u00f3n con un audio o un video, que permita utilizar un discurso m\u00e1s coloquial pero que al mismo tiempo respete las condiciones formales de la comunicaci\u00f3n en un ambiente educativo, asemej\u00e1ndolo a la exposici\u00f3n presencial.<\/p>\n
\n- Pensar la temporalidad, es decir el tiempo en que trabajar\u00e1n los alumnos. Se trabaj\u00f3 en el plazo de dos semanas, la primera etapa en cinco d\u00edas y la segunda en diez. En la primera los alumnos ejecutaron la actividad m\u00e1s o menos como lo esper\u00e1bamos, es decir subieron sus aportes en los \u00faltimos dos d\u00edas. No obstante, en la segunda etapa en conjunto, los aportes se fueron desarrollando a lo largo de los diez d\u00edas de forma m\u00e1s o menos continua. En esta etapa, se pudo observar una comunicaci\u00f3n m\u00e1s fluida entre los alumnos, en parte porque estos hab\u00edan hecho contacto por otras v\u00edas como el chat <\/em>o el whatsapp<\/em>, incluso con aquellos que no se conoc\u00edan. Por el otro, tambi\u00e9n los posteos ya se manejaban m\u00e1s con la din\u00e1mica de un di\u00e1logo, <\/strong>en d\u00f3nde unos hac\u00edan directa referencia a lo escrito anteriormente.<\/li>\n<\/ul>\n
A su vez otro interrogante era en qu\u00e9 fechas y horas los alumnos estaban m\u00e1s propicios a trabajar. La actividad fue posteada unos d\u00edas antes de la fecha en que los alumnos deb\u00edan empezar a trabajar en ella para probar la plataforma. No obstante, se le dio inicio en el momento posterior a la clase presencial (coincidente con un d\u00eda viernes), a la cual solo asistieron algunos alumnos. Mientras que en el primer momento de la actividad hubo un feriado largo, fue en aquel d\u00eda no laborable y en el primer laborable donde se registr\u00f3 el grueso de actividad online. No obstante en el segundo momento, encontramos que la actividad se realiz\u00f3 en d\u00edas laborales y no en los fines de semana como esper\u00e1bamos y en dos franjas horarias: la de la banda horaria entre las 20 y las 02 horas \u2013en la cual esper\u00e1bamos ver actividad- y en la banda horaria de las 12 y 15 horas, que suponemos coincide con horarios de los descansos para el almuerzo pero no lo pens\u00e1bamos como un horario en que los alumnos lo dedicaran a tareas de estudio.<\/p>\n
Esto nos lleva a la reflexi\u00f3n de la utilizaci\u00f3n del tiempo que en lo virtual tiene un manejo completamente diferente a lo presencial,\u00a0 pero fundamentalmente es necesario conocer los h\u00e1bitos de los alumnos y alumnas para consensuar fechas y horarios de apertura y cierre de actividades<\/em>. Adem\u00e1s, en los trabajos por etapas, tambi\u00e9n es necesario calcular el tiempo que le lleva a los tutores evaluar los aportes de los alumnos, para el cual hay que dejar un espacio de tiempo entre cada etapa de, al menos, un d\u00eda.<\/p>\nPor Victoria Romero Varela, estudiante de la materia Producci\u00f3n y Evaluaci\u00f3n de Contenidos Multimedia, Profesorado de Comunicaci\u00f3n Educativa, ciclo 2018.<\/p>\n
Bibliograf\u00eda<\/strong><\/p>\nCobo, C. (2016) La Innovaci\u00f3n Pendiente. Reflexiones (y Provocaciones) sobre educaci\u00f3n, tecnolog\u00eda y conocimiento. <\/em>Colecci\u00f3n Fundaci\u00f3n Ceibal\/Debate: Montevideo.<\/p>\nComba, S., & Toledo, E. (2008). La comunicaci\u00f3n digital: nuevos ambientes de interacci\u00f3n en la formaci\u00f3n universitaria. Raz\u00f3n y Palabra, 13 <\/em>(63)<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"Pensar la educaci\u00f3n en el nivel superior en relaci\u00f3n a las TIC no es tarea sencilla. En primer lugar, aunque existe una amplia reflexi\u00f3n acerca de lo que estas aportan a la educaci\u00f3n, esta se mantiene en un plano de lo te\u00f3rico, de c\u00f3mo deben o no deben concebirse el trabajo con tecnolog\u00edas en la […]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":2884,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[3,26],"tags":[60],"class_list":["post-2801","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-comunicacion-y-sociedad","category-edicion-no-23","tag-aprendizaje-online"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/mediosyenteros.unr.edu.ar\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2801","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/mediosyenteros.unr.edu.ar\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/mediosyenteros.unr.edu.ar\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/mediosyenteros.unr.edu.ar\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/mediosyenteros.unr.edu.ar\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=2801"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/mediosyenteros.unr.edu.ar\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2801\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/mediosyenteros.unr.edu.ar\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=2801"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/mediosyenteros.unr.edu.ar\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=2801"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/mediosyenteros.unr.edu.ar\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=2801"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}