![\"\"](\"https:\/\/mediosyenteros.unr.edu.ar\/wp-content\/uploads\/DT_Monte.png\")
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Design Thinking (DT) es una metodolog\u00eda que busca innovar en ideas, desarrollar la creatividad y potenciar el trabajo interdisciplinar para buscar soluciones a problemas concretos. El proceso de trabajo es abierto, colaborativo y participativo.\u00a0<\/span><\/p>\n El desarrollo del DT tiene cinco etapas: Empatizar -Definir-\u00a0 Idear- Experimentar- Evaluar. Estas fases sirven para conocer el contexto y las experiencias situadas de quienes intervienen en el problema. El objetivo de utilizar esta metodolog\u00eda es transformar la realidad, resolver problemas y generar soluciones a trav\u00e9s de la creatividad. Este modelo utiliza el an\u00e1lisis FODA<\/a> para conocer mejor el contexto y plantear soluciones \u00f3ptimas y factibles para la organizaci\u00f3n de quien cumple la funci\u00f3n de demandante.<\/span><\/p>\n El modelo del DT es flexible y se adapta al entorno sin perder su esencia. El aprendizaje por proyecto en el sistema educativo fue uno de los primeros en adaptarse. Este supone responder a las problem\u00e1ticas de inter\u00e9s de estudiantes en un contexto determinado. La forma de ense\u00f1anza y aprendizaje contin\u00faa con el modelo de las cinco etapas. La propuesta en las escuelas es enriquecedora<\/a><\/strong> para estudiantes porque son participantes con un rol activo en la construcci\u00f3n del conocimiento colectivo. Cada docente en esta metodolog\u00eda debe guiar y acompa\u00f1ar en el proceso de creaci\u00f3n del proyecto<\/span>.<\/span><\/i><\/p>\n La metodolog\u00eda del Design Thinking no est\u00e1 distanciada de la propuesta de la metodolog\u00eda dial\u00f3gica que se lleva adelante en la educaci\u00f3n popular.\u00a0 \u00c9sta rompe con el verticalismo y el verbalismo de la educaci\u00f3n bancaria y busca trabajar los temas a trav\u00e9s de din\u00e1micas grupales. En ese sentido, se plantea que la metodolog\u00eda de trabajo no sea a partir de objetivos previamente trazados por una otredad sino que se busca un di\u00e1logo y un protagonismo de cada participante para la formulaci\u00f3n de ideas y la reflexi\u00f3n. A partir de los conocimientos, creencias, dudas y experiencias personales, el objetivo es invitar a la participaci\u00f3n y a trabajar en equipo para vincular los procesos sociales.<\/span><\/p>\n Freire (1970) dice que para alcanzar el conocimiento de una realidad tiene que ser a trav\u00e9s de la acci\u00f3n y la reflexi\u00f3n en com\u00fan. Desde esta perspectiva dial\u00f3gica, la comprensi\u00f3n de los fen\u00f3menos sociales, la participaci\u00f3n de un grupo en un determinado contexto y la reflexi\u00f3n como part\u00edcipes en el proceso hist\u00f3rico y de conocimiento pueden transformar la realidad.<\/span><\/p>\n \u201cLa metodolog\u00eda dial\u00f3gica propone al taller como un espacio para hablar, recuperar, recrear; para hacer visibles elementos de la vida cotidiana, relaciones, saberes; para generar deconstrucciones y nuevas construcciones\u201d (Fink y Merch\u00e1n, 2018:12). El Design Thinking en el desarrollo de las cinco etapas potencia actitudes claves para estudiantes. Por un lado, se trabaja con la inteligencia emocional, la confianza, la creatividad, la motivaci\u00f3n y\u00a0 la empat\u00eda. Por otro lado, se aprende a trabajar en equipo, a comprometerse con su comunidad y a buscar el bien com\u00fan para achicar las desigualdades sociales.<\/span><\/p>\n La comunicaci\u00f3n en educaci\u00f3n -y m\u00e1s a\u00fan en este tipo de metodolog\u00eda-\u00a0 es clave para fortalecer propuestas pedag\u00f3gicas que permiten comprender y transformar el contexto cultural, educativo y social. La educaci\u00f3n en comunicaci\u00f3n entendida como una dimensi\u00f3n transversal y constitutiva de la vida cotidiana de las personas, requiere trabajar interdisciplinariamente en \u00e1mbitos formales y no formales. Cabe destacar que, a trav\u00e9s de la metodolog\u00eda dial\u00e9ctica o del Design Thinking, se puede potenciar la alfabetizaci\u00f3n digital\u00a0 y el uso de las TIC. En la era digital se deben tener en cuenta los entornos virtuales de quienes participen de la metodolog\u00eda. Estos entornos virtuales nos permiten estudiar problem\u00e1ticas emergentes relacionadas a la pol\u00edtica, la cultura, la educaci\u00f3n, la ni\u00f1ez y las juventudes, la ecolog\u00eda; como tambi\u00e9n las problem\u00e1ticas de g\u00e9nero y diversidades sexuales. <\/span>La comunicaci\u00f3n pensada en todos los \u00e1mbitos, especialmente en el educativo, permite preguntar c\u00f3mo nombramos, c\u00f3mo creamos y construimos los imaginarios colectivos, roles y estereotipos de g\u00e9nero, dentro y fuera de las aulas.\u00a0<\/span><\/p>\n La tarea docente es una pr\u00e1ctica social compleja, determinada por un momento hist\u00f3rico-pol\u00edtico particular. Por eso resulta necesaria la construcci\u00f3n conjunta de herramientas de intervenci\u00f3n acorde a cada situaci\u00f3n. Con la nueva ola del feminismo, conocida como La Revoluci\u00f3n de las Hijas, los temas relacionados con las problem\u00e1ticas de g\u00e9nero y sexualidades son discutidas dentro de las instituciones educativas.\u00a0\u00a0<\/span><\/p>\n La propuesta el Design Thinking<\/a> <\/strong>o metodolog\u00eda dial\u00f3gica puede ser articulada con la pedagog\u00eda feminista para trabajar en las aulas las problem\u00e1ticas de g\u00e9nero y sexualidades.\u00a0 <\/span>El enfoque principal es la pr\u00e1ctica. Moro (2003) manifiesta que esa pr\u00e1ctica es parte del saber popular, de lo que la gente vive y siente. Se desarrolla un proceso de teorizaci\u00f3n sobre esas pr\u00e1cticas, no como un salto a lo te\u00f3rico<\/em> sino como un proceso sist\u00e9mico, ordenado, progresivo y al ritmo de quienes participan. El autor se\u00f1ala que el contexto de la educaci\u00f3n popular se relaciona con el aprendizaje, la formaci\u00f3n y el ejercicio de la democracia.<\/span><\/p>\n El proyecto pedag\u00f3gico popular que propone la epistemolog\u00eda feminista es hacer una cr\u00edtica a la dicotom\u00eda cuerpo\/alma. Pone a jugar las emociones y el cuerpo en el proceso educativo. Luciano Fabbri (2013) plantea reflexionar y pensar el lugar de los cuerpos, las subjetividades y las emociones e historias personales como partes de todos los procesos educativos al cual se expusieron.\u00a0El car\u00e1cter popular de un proceso educativo se expresa cuando busca la emancipaci\u00f3n. El conocimiento no es algo construido y acabado a ser transmitido o depositado, sino que es creado en el proceso educativo de forma colectiva (Fabbri, 2013).\u00a0<\/span><\/p>\n La metodolog\u00eda dial\u00f3gica y la pedagog\u00eda feminista no est\u00e1n vinculadas a priori, sino que quienes practican la pedagog\u00eda feminista toman las formas de pensar las experiencias, las vivencias y la modalidad dial\u00f3gica para problematizar y movilizar las vivencias que son del orden de vincular con el g\u00e9nero y la sexualidad. Entender la transversalidad de estas problem\u00e1ticas desde las experiencias personales que se ponen en com\u00fan deja entrever la trama de todo el sistema patriarcal.\u00a0<\/span><\/p>\n Un ejemplo del trabajo con Design Thinking y la pedagog\u00eda feminista es el M\u00e9todo Sisa<\/em> creado por Mujeres Activando perteneciente a Asuntos del Sur y Academia de Innovaci\u00f3n Pol\u00edtica. El \u00e1mbito donde m\u00e1s aplican el m\u00e9todo es en las organizaciones no gubernamentales. <\/span>M\u00e9todo SISA<\/a><\/strong> es <\/span>una herramienta que apunta a guiar procesos de manera sistematizada, aplicando componentes de la metodolog\u00eda del Design Thinking, para desarrollar de manera creativa, acciones concretas con un enfoque feminista. Cada prototipo desarrollado con el M\u00e9todo SISA habr\u00e1 sido concebido dentro de un proceso creativo basado en la empat\u00eda y la sororidad, buscando deconstruir relaciones de poder desiguales entre todas las personas participantes para reconstruirlas con un enfoque democr\u00e1tico, paritario e inclusivo.\u00a0<\/span><\/i><\/p>\n Las posibilidades que tiene el Design Thinking para trabajar en las instituciones educativas es que aporta una mirada integral de los v\u00ednculos entre quienes act\u00faan y sus contextos. Nos permite desarrollar estrategias de acci\u00f3n y plantear soluciones a problem\u00e1ticas concretas que tienen como objetivo acortar las desigualdades sociales, pol\u00edticas, culturales y educacionales.\u00a0\u00a0<\/span><\/p>\n En el Design Thinking, vinculado a la Pedagog\u00eda Feminista y a la Comunicaci\u00f3n Educativa existe un objetivo en com\u00fan: la transformaci\u00f3n social\u00a0 para seguir construyendo una sociedad democr\u00e1tica, inclusiva e igualitaria entre varones, mujeres, lesbianas, gays, trans, travestis, bisexuales y personas no binarias.<\/span><\/p>\n Por Danisa Monte,\u00a0estudiante de Producci\u00f3n y Evaluaci\u00f3n de Material Multimedia Educativo del Profesorado de Comunicaci\u00f3n Educativa, ciclo 2019.<\/em><\/p>\n Bibliograf\u00eda<\/strong><\/p>\n Fabbri, L. (2013)\u00a0<\/span>Apuntes sobre Feminismos y Construcci\u00f3n de Poder Popular<\/span><\/em>. Rosario: Pu\u00f1o y Letra.<\/span><\/p>\n Fink, N. y Merch\u00e1n, C. (2018) <\/span>Infancias Libres: Talleres y Actividades para Educaci\u00f3n en G\u00e9neros<\/span><\/em>. Buenos Aires: Chirimbote,<\/span><\/p>\n