{"id":4500,"date":"2021-12-16T16:43:58","date_gmt":"2021-12-16T19:43:58","guid":{"rendered":"https:\/\/mediosyenteros.unr.edu.ar\/?p=4500"},"modified":"2026-06-30T11:08:55","modified_gmt":"2026-06-30T14:08:55","slug":"redaccion-i-en-pandemia-testimonios-de-ingresantes-a-comunicacion-social-ano-2020","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/mediosyenteros.unr.edu.ar\/?p=4500","title":{"rendered":"Redacci\u00f3n I en pandemia. Testimonios de ingresantes a Comunicaci\u00f3n Social a\u00f1o 2020"},"content":{"rendered":"

\u00bfQu\u00e9 pas\u00f3 con Redacci\u00f3n durante la pandemia? La sustracci\u00f3n del lugar f\u00edsico del aula donde se ponen en com\u00fan actividades de taller de lectura y escritura individual y grupal de textos fue uno de los espacios m\u00e1s afectados para la propuesta metodol\u00f3gica de la materia Redacci\u00f3n. El aula f\u00edsica fue reemplazada por la virtual, a trav\u00e9s de plataformas como Zoom y Meet, que abri\u00f3 el espacio de encuentro estudiantes-docente al \u00e1mbito privado produciendo efectos de interacci\u00f3n y comunicaci\u00f3n nuevos para el desarrollo de la clase. Esos espacios incidieron en algunos efectos como la atenci\u00f3n al desarrollo de los temas, la intermitencia en la participaci\u00f3n, la llegada y salida del espacio virtual espont\u00e1nea o interrumpida y la dificultad de establecer v\u00ednculos directos entre los estudiantes para la producci\u00f3n conjunta. Sin embargo, estos efectos no pueden catalogarse categ\u00f3ricamente como <\/span>negativos<\/span><\/i> ya que el cambio de la situaci\u00f3n de comunicaci\u00f3n estableci\u00f3 otros par\u00e1metros distintos a la presencialidad en el aula. Y como consecuencia de esto una distinta modalidad de relacionamiento y productividad derivada de este contexto.<\/span><\/p>\n

Centr\u00e1ndonos en estos efectos derivados de la conexi\u00f3n a distancia desde el espacio personal, algunos testimonios dieron cuenta de esta situaci\u00f3n. Debemos aclarar que el relevamiento se realiz\u00f3 con ingresantes 2020 a la carrera de Comunicaci\u00f3n que cursaron a distancia la materia Redacci\u00f3n, ya que estos estudiantes pasaron de una situaci\u00f3n de normalidad al terminar el nivel secundario a una cuarentena estricta que les impidi\u00f3 siquiera el tr\u00e1mite de inscripci\u00f3n personal a la materia. Como consecuencia de esto no vivenciaron la <\/span>vida universitaria<\/span><\/i> y sus diferencias de convivencia, trabajos y relacionamientos t\u00edpicos de la universidad y que en su mayor\u00eda requieren de una adaptaci\u00f3n por las diferencias de cursado con las escuelas secundarias.\u00a0<\/span><\/p>\n

Con este objetivo establecimos un trabajo de escritura que sirviera para situarnos y caracterizar el lugar desde donde se produc\u00eda la interacci\u00f3n de la clase. Como objetivo secundario, brindar al estudiante la posibilidad de liberar alguna tensi\u00f3n sobre el cursado y ayudarlo a lidiar con una situaci\u00f3n de encierro que pudiera provocar angustia o incertidumbre al sentir que el profesor estaba <\/span>all\u00ed<\/span><\/i> escuchando. Esta posibilidad de expresarse sobre la vivencia personal tambi\u00e9n podr\u00eda servir de contenci\u00f3n contra el abandono del cursado.<\/span><\/p>\n

No voy a negar que al principio se me hizo muy dif\u00edcil. Este iba a ser mi a\u00f1o. Pensaba conocer nuevas personas, vivir esa vida universitaria que todos dicen que es magn\u00edfica y que te abre la cabeza. (Melina)<\/span><\/i><\/p>\n

De alguna forma nos acostumbramos a la situaci\u00f3n. Ya teniendo dos meses de encierro puedo decir que cada d\u00eda se me hace un poco m\u00e1s duro entender \u00bfpor qu\u00e9 pas\u00f3 esto ahora? Claramente no tengo la respuesta, s\u00f3lo madrugadas eternas, alg\u00fan ataque de nervios y un caf\u00e9 para poder sentarme a escribir lo que me pasa. (Juliana)<\/span><\/i><\/p>\n

La pregunta que encerraba el trabajo de escritura solicitado fue: \u00bfc\u00f3mo es cursar en cuarentena para un ingresante de Comunicaci\u00f3n Social? No pocos alumnos comenzaron el cursado desde una situaci\u00f3n de extra\u00f1eza y caos inicial que se caracteriz\u00f3 por la inexistencia de pautas previas para situarse en esta modalidad.<\/span><\/p>\n

Este iba ser mi primer a\u00f1o de facultad. A principios de febrero ya hab\u00eda empezado los cursillos, manej\u00e1ndome de una determinada forma, conociendo gente nueva, conociendo a los profesores y a la facultad en general. La pen\u00faltima clase de cursillos se convirti\u00f3 en la \u00faltima. (Denise)<\/span><\/i><\/p>\n

Nadie recibi\u00f3 un listado de pasos a seguir para cursar de forma correcta en esta situaci\u00f3n, ni c\u00f3mo llevar adelante tu primer a\u00f1o de facultad sin asistir a la facultad. Suena como algo sin sentido, de hecho, lo es de cierta manera. Ahora mis clases son dentro de mi casa y mis compa\u00f1eros son integrantes de grupos de WhatsApp o Facebook. (Sof\u00eda)<\/span><\/i><\/p>\n

Al principio me sent\u00eda bastante perdida, no encontraba los archivos y confund\u00eda las materias, pero luego de ver varias publicaciones dej\u00e9 de hacerlo. (Ver\u00f3nica)<\/span><\/i><\/p>\n

Esta modalidad online comenz\u00f3 muy bien, asistiendo y escuchando a los profesores, haciendo preguntas para aclarar mis dudas, todo normal. Con el paso de los d\u00edas me empec\u00e9 a sentir m\u00e1s agobiado, cansado, sin \u00e1nimos de seguir estando en mi casa. El cursado se me tornaba m\u00e1s duro, no por las c\u00e1tedras, sino por el contexto, mi aula siempre fue el living de mi casa, mi compa\u00f1ero de sal\u00f3n era mi mascota. Y el profesor dejo de medir 1.80 para medir 30 cm cuadrados y sin cuerpo, solo cara. (Pablo)<\/span><\/i><\/p>\n

Este formato de pantalla dimension\u00f3 al profesor de distinta manera a la habitual, la percepci\u00f3n del inicio de la clase con la entrada al sal\u00f3n y la cercan\u00eda f\u00edsica desparecieron y en cierta manera tornaron m\u00e1s estructurada a la clase produciendo un distanciamiento que dio origen a modalidades de participaci\u00f3n m\u00e1s reglamentadas como la forma de llamar la atenci\u00f3n del profesor para expresar dudas y esperar el tiempo de la respuesta o el turno de la palabra. Este esquema de interacci\u00f3n result\u00f3 novedoso en la carrera de comunicaci\u00f3n, que se caracteriza por un \u00e1mbito de trabajo m\u00e1s distendido en el aula, y produjo alg\u00fan cansancio en el dictado de la clase que a veces se manifestaba por el abandono o la intermitencia de la asistencia a la totalidad de la clase. Como consecuencia el profesor pas\u00f3 a tener una presencia menos tangible para el estudiante que cuando pudo experimentar el contacto presencial produjo reacciones de sorpresa y hasta de alegr\u00eda como si se tratara de un encuentro inesperado con un viejo conocido.\u00a0\u00a0<\/span><\/p>\n

Pero mientras dur\u00f3 esta modalidad \u00fanica de cursado, al desconcierto inicial sigui\u00f3 una etapa que no todos pudieron alcanzar y que produjo una situaci\u00f3n in\u00e9dita. Generalmente el abandono del cursado se produce en el \u00faltimo tercio de dictado de la materia (anual) en aquellos estudiantes que no logran alcanzar el m\u00ednimo de trabajos necesarios para la regularidad o no aprueban el parcial. En esta ocasi\u00f3n, este proceso se aceler\u00f3 en la primera mitad del a\u00f1o, para quienes no pudieron establecer una estrategia de organizaci\u00f3n del espacio y el tiempo m\u00e1s estricta de lo que estaban acostumbrados hasta entonces.<\/span><\/p>\n

Nos tuvimos que reorganizar no solo en tiempos sino en espacios. Personalmente me cuesta mucho estudiar en los mismos ambientes en donde leo por placer o simplemente paso el rato tirada en la cama. Se necesita realmente mucha capacidad y voluntad para poder organizar y hacer que el tiempo rinda. Es una realidad que es mucho m\u00e1s f\u00e1cil distraernos ya que no tenemos que estar en un sal\u00f3n frente a alguien o cumplir determinados horarios. Es mucho m\u00e1s libre, s\u00ed, pero mucho m\u00e1s desordenado. (Martina)<\/span><\/i><\/p>\n

Me ha costado encontrar el ritmo que la facultad demanda. Con el correr de los d\u00edas y las semanas he logrado establecer una rutina que me permite estar organizado, tambi\u00e9n en la vida personal, algo que es importante. Somos 7 integrantes en mi familia y durante este aislamiento, a mediados del mes de abril, naci\u00f3 mi primer sobrino, lo que significa que no somos siete, sino ocho dentro de una casa. (Tiago)<\/span><\/i><\/p>\n

No digo que no est\u00e9 aprendiendo, sobre todo aprend\u00ed a hacer las cosas con calma, a cultivar la paciencia y a organizarme mejor. (Juliana)<\/span><\/i><\/p>\n

No tengo duda que lo peor de esta cuarentena es lo poco que me dura el compromiso al estar frente a una pantalla tanto tiempo. Los detalles que hab\u00eda en lo presencial se hicieron tan necesarios que dejaron de ser un relleno que amenizaba las horas en la facultad para ser unas de las principales causas de disfrute del d\u00eda a d\u00eda. (Mateo, recursante de 2019)<\/span><\/i><\/p>\n

Trato de seguir estos horarios para no quedarme atr\u00e1s con ninguna materia, ya que al ser mi primer a\u00f1o en una carrera universitaria y de la manera tan singular en la que la estamos cursando me genera un tanto de incertidumbre sobre los contenidos y una cierta desconfianza a la hora de realizar las actividades. (Joaqu\u00edn)<\/span><\/i><\/p>\n

Este desconcierto inicial se expres\u00f3 en dificultades concretas en todas las materias para comenzar el cursado y la modalidad que \u00e9ste adoptar\u00eda. Redacci\u00f3n ya ten\u00eda en su experiencia pasada un camino recorrido de modalidades de trabajos a distancia y por lo tanto result\u00f3 menos complejo adaptar estas rutinas y la producci\u00f3n de textos. No obstante, el armado y seguimiento de un grupo de cursado a distancia present\u00f3 la dificultad de la llegada contin\u00faa de nuevos estudiantes que bajo los requisitos de inscripci\u00f3n condicional dispuestos por la facultad reconfiguraban continuamente los grupos. Fue fundamental la organizaci\u00f3n de espacios de contenci\u00f3n que trabajaron junto a la c\u00e1tedra como sost\u00e9n e inclusi\u00f3n de los llegados al cursado. Los auxiliares de c\u00e1tedra y los grupos de Facebook y WhatsApp fueron fundamentales para guiar el trabajo en clase.<\/span><\/p>\n

Primera semana. Bien, esto no puede ser tan dif\u00edcil. Nos presentamos, ya pasaron los cursillos, conozco gente y en el grupo de WhatsApp nos apoyamos bastante entre stickers de gatitos llorando. A los quince d\u00edas la cosa no cambiaba mucho. Uno que otro texto, gu\u00edas de lectura y ejercicios. El primer mes de encierro trajo de su mano a los primeros trabajos pr\u00e1cticos evaluativos de las materias, y no de una o dos, de todas las materias. No me quejaba porque me gusta leer y escribir as\u00ed que estaba entretenida haciendo algo que suelo hacer por diversi\u00f3n, s\u00f3lo que est\u00e1 vez llevaba nota. Antes que el aburrimiento, cualquier cosa. Cualquier cosa, menos Saussure. (Daiana)<\/span><\/i><\/p>\n

Al comenzar el a\u00f1o acad\u00e9mico la facultad dictamin\u00f3 la modificaci\u00f3n de la regularizaci\u00f3n de los estudiantes debido a la situaci\u00f3n especial del cursado. Es una constante que los ex\u00e1menes y trabajos evaluativos de las materias suelen acumularse en meses claves, especialmente los de finalizaci\u00f3n del cuatrimestre pero nunca como ahora estas instancias fueron decisivas. Para acompa\u00f1ar de manera m\u00e1s eficiente el cursado a distancia se establecieron nuevos par\u00e1metros de regularidad que eliminaron la obligaci\u00f3n de la asistencia y modificaron el sistema de evaluaciones para facilitar la no deserci\u00f3n y mejorar el resultado del ajuste a la experiencia universitaria. Esto produjo que los resultados del cursado comenzaran a evaluarse tempranamente y los estudiantes recibieran una devoluci\u00f3n en conjunto de su desempe\u00f1o en las diferentes materias que en tiempos de cursado normal se repart\u00edan m\u00e1s espaciadamente a lo largo del a\u00f1o.<\/span><\/p>\n

Los mayores inconvenientes se presentan a la hora de cursar, pasar tantas horas frente a una computadora y la cantidad de textos y trabajos pr\u00e1cticos que nos entregan por semana me hacen sentir que siempre estoy atrasada. (Virginia)<\/span><\/i><\/p>\n

Soy recursante del primer a\u00f1o de Comunicaci\u00f3n Social y este a\u00f1o se me est\u00e1 dificultando demasiado la cursada, el estar al d\u00eda con las materias, porque no tengo Wi-Fi, los trabajos los hago desde el celular y por esto es dif\u00edcil participar de las clases virtuales. (Melisa)<\/span><\/i><\/p>\n

Mientras tanto desde el lugar del docente se vivieron exigencias similares, los talleres y el trabajo grupal en clase fueron modificados probando no pocas variaciones para testear resultados lo que ocasion\u00f3 en un principio cierta dificultad para los estudiantes. Con el transcurso de las semanas todos comprendimos que el cursado provisorio se hab\u00eda convertido en la modalidad definitiva de dictado de la materia para todo el a\u00f1o. Las estrategias fueron m\u00faltiples, algunas de ellas como las clases sincr\u00f3nicas y asincr\u00f3nicas, videoconferencias, grabaciones de videos con contenidos te\u00f3ricos, consultas por chat, evaluativos a libro abierto, transmisiones en vivo de plataformas como Facebook, contenidos de unidades en PDF y PowerPoint, clases de Meet distribuidas por correo electr\u00f3nico, presentaciones de ejercicios sincr\u00f3nicos en el horario de la clase y otras formas utilizadas durante el cursado pusieron a prueba la paciencia y el resultado tanto de docentes como de estudiantes.<\/span><\/p>\n

La pregunta \u201cc\u00f3mo es cursar en cuarentena para un ingresante de comunicaci\u00f3n\u201d me interpel\u00f3 y me pregunt\u00e9 si realmente soy un \u201cingresante\u201d en la carrera. Lo percibo m\u00e1s como un momento de educaci\u00f3n a distancia propio de un post\u00edtulo o curso de formaci\u00f3n para quienes tienen un grado de conocimientos previos. (Laureano)<\/span><\/i><\/p>\n

C\u00f3mo evaluar si estos esfuerzos dieron resultado, si es posible mejorarlos en una situaci\u00f3n que aunque flexibilizada por el dictado mixto presencial y no presencial en 2021 y posiblemente en 2022 requieren un alto nivel de exigencia para optimizar los resultados. Es importante evaluar y ajustar continuamente el proceso para no caer en decepciones o fracasos en el cursado y especialmente en la vivencia de la vida universitaria. Todos hemos cambiado h\u00e1bitos de relacionamiento y trabajo durante la pandemia pero especialmente los estudiantes han perdido un \u00e1mbito de socializaci\u00f3n importante en la vivencia de la vida universitaria.<\/span><\/p>\n

Para conocer y evaluar algunos de estos resultados, durante el a\u00f1o 2020 al interior de la c\u00e1tedra pusimos en marcha una encuesta en todas las comisiones para conocer c\u00f3mo estaba desarroll\u00e1ndose la situaci\u00f3n actual del cursado y poder ajustar los contenidos y exigencias a esta modalidad. <\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

Esta encuesta arroj\u00f3 que un 85% de estudiantes hab\u00edan logrado familiarizarse con el sistema de cursado propuesto mientras un porcentaje minoritario present\u00f3 problemas de adecuaci\u00f3n. Los estudiantes valoraron positivamente el acompa\u00f1amiento de la c\u00e1tedra y reconocieron un tiempo de lectura y producci\u00f3n de tres frecuencias semanales, lo que resulta en consonancia con la modalidad habitual de la c\u00e1tedra en presencialidad que cuenta con 3 horas de dictado semanal, m\u00e1s la producci\u00f3n de un trabajo pr\u00e1ctico o actividad para enviar por correo.<\/span><\/p>\n

Bastante notoria fue la valoraci\u00f3n positiva del v\u00ednculo establecido con el profesor por encima del logrado con los compa\u00f1eros, lo que muestra la dificultad de interacci\u00f3n en el aula virtual y la imposibilidad de organizar talleres y trabajos grupales que fueron reemplazados por actividades de producci\u00f3n individual e informes de trabajo orales durante la clase.\u00a0<\/span><\/p>\n

\"\"<\/p>\n

A pesar de esto los estudiantes que finalizaron el a\u00f1o (un 88%) manifestaron que les gust\u00f3 cursar la materia. En cuanto al grado de dificultad encontrado para resolver trabajos y parciales fue disminuyendo a medida que se produc\u00eda el cursado. Esto va de la mano de la organizaci\u00f3n de la lectura y el trabajo a medida que el estudiante comprend\u00eda y se adaptaba a la mec\u00e1nica establecida para la regularizaci\u00f3n y aprobaci\u00f3n de la materia.\u00a0<\/span><\/p>\n

El resultado de este proceso se ve reflejado en la valoraci\u00f3n del trabajo final como parte importante e integral del aprendizaje.<\/span><\/p>\n

\"\"<\/p>\n

As\u00ed tambi\u00e9n como la valoraci\u00f3n general de la materia en relaci\u00f3n al cursado del primer a\u00f1o.<\/span><\/p>\n

\"\"<\/p>\n

El a\u00f1o 2020 present\u00f3 un desaf\u00edo tanto para los profesores como los estudiantes. En Redacci\u00f3n I dio como resultado la incorporaci\u00f3n de herramientas nuevas al dictado que, si bien fueron pensadas como sustituci\u00f3n de la modalidad del taller presencial, ser\u00e1n incorporadas al dictado integral de la materia, adecu\u00e1ndolas a la vuelta a la presencialidad. Esta integraci\u00f3n de herramientas ampl\u00eda el horizonte de trabajo del aula y complementa el cursado al incorporar tecnolog\u00edas de uso cotidiano por parte de los estudiantes. Podemos concluir que estas instancias de acompa\u00f1amiento, estudio y evaluaci\u00f3n ya forman parte del proceso de aprendizaje de Redacci\u00f3n I.<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

Por Mauricio Mayol, profesor titular de Redacci\u00f3n I, Lic en Comunicaci\u00f3n Social, UNR.<\/span><\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

El aislamiento social a partir de la pandemia de covid19 cambi\u00f3 los modos de ense\u00f1anza y
\naprendizaje en el dictado de las materias de la universidad. Este es un relato y evaluaci\u00f3n en
\nprimera persona del docente y estudiantes sobre la experiencia no presencial de Redacci\u00f3n I de
\nla carrera de Comunicaci\u00f3n Social de la UNR. \u00bfC\u00f3mo fue cursar y estudiar durante pandemia?<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":5650,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[9,33],"tags":[375,422,507],"class_list":["post-4500","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-edicion-no-29","category-investigacion","tag-pandemia","tag-redaccion-i","tag-virtualidad"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/mediosyenteros.unr.edu.ar\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/4500","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/mediosyenteros.unr.edu.ar\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/mediosyenteros.unr.edu.ar\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/mediosyenteros.unr.edu.ar\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/mediosyenteros.unr.edu.ar\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=4500"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/mediosyenteros.unr.edu.ar\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/4500\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":5898,"href":"https:\/\/mediosyenteros.unr.edu.ar\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/4500\/revisions\/5898"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/mediosyenteros.unr.edu.ar\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/media\/5650"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/mediosyenteros.unr.edu.ar\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=4500"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/mediosyenteros.unr.edu.ar\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=4500"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/mediosyenteros.unr.edu.ar\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=4500"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}